Úvodní stránka - Vzdělávací program

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ (zkrácená verze)

název programu: SLUNÍČKO

Název a adresa školy :

Mateřská škola Hodonín, Jánošíkova 3513/11, příspěvková organizace

695 01 Hodonín

Zřizovatel :

Město Hodonín, Masarykovo nám. 1, 695 01 Hodonín

Ředitelka MŠ : zástupce řed. :

Jarmila Všetulová Jaroslava Nesvadbová

Platnost dokumentu : od 1.9.2022

Pedagogické pracovnice :

MŠ Jánošíkova:

Michaela Gmytriaková, DiS
Kateřina Hrnková
Miloslava Klímová
Mgr. Sylvie Muchová
Alžběta Novotná
Bc. Aneta Trnovcová
Věra Veselá
Jarmila Všetulová
Ivana Žurková

Asistentky pedagoga:

Jarmila Malošková
Lucie Cintulová
Petra Kotlánová
Vladislava Fojtíková

MŠ Vrchlického:

Simona Mikulášková
Jaroslava Nesvadbová
Annetta Podolská
Jitka Prostředníková

Asistentky pedagoga:

Milena Homolová
Marie Kovářová

Provozní pracovnice :

MŠ Jánošíkova :

Monika Šavarová - školnice
Kykerlová Radka - uklizečka

kuchyně:

vedoucí ŠJ:

Jitka Úradníková

kuchařky:

Jitka Trávníčková, hl. kuchařka
Jana Hnilicová
Nechvátalová Petra, pomocná kuchařka

MŠ Vrchlického :

Milena Perutková - školnice
Bohumila Bravencová - kuchařka

Právní forma : příspěvková organizace

Telefon : mobil:

518 353 403 606 685 168 MŠ Jánošíkova

518 341 271 724 043 743 MŠ Vrchlického

email : reditelstvi@msjanosikova.cz

motto:

" Řekni mi, já zapomenu.

Ukaž mi, já si to zapamatuji.

Nech mě to dělat, já to pochopím.“

Cílem naší práce je, aby se dítě v mateřské škole cítilo bezpečně, radostně a spokojeně.

Toho chceme dosáhnout především laskavým a přátelským přístupem, kterým budeme u dětí navozovat potřebu vnímat, naslouchat, objevovat a nebát se projevovat samostatně, ale zároveň ohleduplně.

Plánování naší práce vychází z potřeb, zájmu dětí a z analýzy současného stavu. Snažíme se respektovat vývojové a věkové zvláštnosti dětí, poskytujeme dětem dostatečný prostor pro individuální rozvoj a pro veškeré činnosti, zejména hru, vzájemnou komunikaci a spolupráci.

Nezbytnou podmínkou pro naplnění našeho záměru je příprava podnětného vzdělávacího prostředí a vhodná motivace. Ve výchovně vzdělávací práci upřednostňujeme prožitkové učení a smyslové vnímání jako základ přirozeného poznávání. Maximálně podporujeme rozvíjení komunikativních dovedností.

Učíme děti zdravému životnímu stylu i uvědomění si odpovědnosti za své chování

i jednání. Přirozeným pohybem v mateřské škole i v přírodě optimálně působíme

na tělesný vývoj. Rozvíjíme děti v oblasti fyzické, psychické i sociální. Klademe základy celoživotního vzdělávání všem dětem podle jejich možností, zájmů a potřeb se současným respektováním individuality a jedinečnosti každého dítěte.

Chceme, aby dítě na konci předškolního vzdělávání bylo schopno zvládat samostatně nároky dalšího vzdělávání i běžného života, které ho v budoucnosti očekávají.

Odměnou pro nás jsou úsměv, rozzářené oči dětí, pohodová atmosféra i spokojenost rodičů.

Zásady našeho působení:

chceme, aby se děti v mateřské škole cítily spokojeně a bezpečně
respektujeme individualitu, možnosti, potřeby i zájmy každého dítěte
ve vzdělávání upřednostňujeme prožitkové učení, smyslové vnímání, přirozený pohyb
snažíme se, aby děti zažívaly co nejméně stresu a napětí, aby se pomocí komunikativních dovedností dovedly vypořádat s problémy
ve vzdělávání dětí chceme být partnery rodičů s ohledem na zvyklosti rodiny
naším cílem je, aby na konci předškolní docházky děti zvládaly:

uplatňovat základní společenská pravidla
navazovat kontakty s vrstevníky i dospělými
mít svůj názor a dokázat ho obhájit
brát ohled na druhé
vystupovat jako samostatná osobnost

Formy naší práce:

Hlavní a každodenní aktivitou dětí je hra, která je součástí všech spontánních i řízených činností. Snažíme se do hry dětí co nejméně zasahovat, s výjimkou případů, kdy dochází k porušování společně dohodnutých pravidel.

Při skupinové práci rozvíjíme vzájemné vztahy mezi dětmi, spolupráci a pomoc. Individuálním přístupem k dětem napomáháme samostatnému řešení úkolů.

V řízených činnostech uplatňujeme především rozhovor , opakovací chvilky a zvládání běžných i náhodných situací.

Formy vzdělávání se uskutečňují každodenně při všech činnostech

a situacích. Vycházejí z dětské volby, zvídavosti a potřeby objevovat, naslouchat a dívat se kolem sebe.

Organizace dne v MŠ Jánošíkova

6.00 - 7.00: Otevření MŠ, scházení všech dětí ve IV. třídě, ranní hry dle vlastní volby

6:30: odchod dětí II.třídy do své třídy

7.00 – 7.30 : odchod dětí I. a III. třídy do svých tříd

7.00 – 9.00 : ranní hry dětí, diagnostická práce učitelky, smyslové hry,

procvičování jemné i hrubé motoriky, rozvíjení hygienických

dovedností a návyků, grafomotorická cvičení, jazykové chvilky,

didakticky zacílené činnosti ( záměrné i spontánní učení ve skupinkách i individuálně ):

tělovýchovné chvilky – posilování správného držení těla, rozvíjení obratnosti,

rozvíjení chůze, běhu, skoku a lezení.

Cvičení orientace v prostoru, smyslu pro rytmus, cvičen na nářadí a s náčiním,

zdravotní cviky a pohybové aktivity.

Kooperativní i prožitkové učení, komunitní kruh

9.30 – 11.30: příprava na pobyt venku, pobyt venku

11.30 – 12.00: příprava na oběd,osobní hygiena, oběd

12.00 – 13.30: odpočinek s postupným vstáváním dětí, zájmové hrové

aktivity, ind. práce s dětmi – péče speciálně pedagogická

13.30 – 14.00: postupná svačina dětí

14.00 – 15.30: odpolední zájmové činnosti , hry a didakticky cílené

činnosti spojené s uspokojováním každodenních potřeb a zájmů dětí.

15.30 – 16.00: společné hry ve IV.třídě

Organizace dne v MŠ Vrchlického

6.00 – 7.00 Otevření mateřské školy, scházení dětí v VI. „Motýlci“

7.15 – 9.00 v 7.00 hod. (lichý týden), v 7.35 hod. (sudý týden) děti V. tř.„Sluníčka“ odcházejí do své třídy.

Vytváření hygienických, sebeobslužných a zdvořilostních návyků

Didakticky zacílené činnosti (řízené i spontánní) podporující

kooperativní a prožitkové učení dítěte

Aktivity na rozvoj komunikativních dovedností

Komunitní kruh, diskusní kruh

Pohybové aktivity a pohybové hry

9.00 – 9.30 Průběžná svačina

9.30 – 11.30 Pobyt venku – sezónní činnosti, pohyb. hry

Spontánní i řízené pohyb. činnosti na školní zahradě, vycházky

do okolí MŠ

11.30 – 12.30 Příprava na oběd, oběd (třídy se střídají v jídelně – V.tř., VI.tř.)

Osobní hygiena, příprava na odpočinek

12.30 – 14.00 Odpočinek a relaxace dětí, klidové aktivity dětí,

průběžné vstávání

13.45 – 14.15 Průběžná svačina

14.30 – 16.00 Odpolední zájmové činnosti – děti si vybírají činnosti podle

své volby nebo pokračují v započatých

dopoledních činnostech

Individuální práce s dětmi

15.15 hod. Děti z V. tř. přecházejí do VI.tř., provoz zajišťuje jedna učitelka

16.00 hod. Provoz MŠ končí

Integrované bloky:

1) ČLOVĚK

2) PŘÍRODA

3) SVĚT

1. tematický celek: "ČLOVĚK"

Tématické bloky:

- Mám nové kamarády

- Moji blízcí lidé

- Co dělám celý rok

- Chci být zdravý

záměr:

Odloučit se na určitou dobu d rodičů
Snižovat závislost na dospělém – samostatnost v sebeobsluze, stolování a hygieně
Chovat se tak, aby neohrozil sebe nebo ostatní
Být šetrní k věcem, které používáme
Dodržováni třídních pravidel a pravidel společenských pravidel (Pozdravit, rozloučit se, poprosit, poděkovat, požádat o něco)
Dovede vyjádřit své pocity a potřeby
Přizpůsobit pobytu v MŠ, aktivně se zapojovat do činností

2.tématický celek: „PŘÍRODA"

Tématické bloky:

- Kalendář přírody

- Poznáváme zvířata

- Co roste

- Hrajeme si a sportujeme

záměr:

Vědět kdy se chová správně (v souladu s třídními pravidly), kdy špatně.
Aktivně se zapojovat do výtvarných a pracovních činností
Poznat a pojmenovat základní druhy ovoce a zeleniny
Dovede pojmenovat stav počasí
Neubližuje živočichům
Všímat si drobných detailů přírodnin a rostlin (listy, kameny, koruny stromů), upozorňovat na změny barev v přírodě)

3.tématický celek : SVĚT“

Tématické bloky:

- Všechny děti světa

- Planeta Země

- Místo, kde žiji

- Všechno jede, co má kola

záměr:

Mít povědomí o tom, jak se příroda připravuje na zimu
Učit se nová slova a správně a aktivně je používat
Umět pojmenovat většinu toho čím je obklopenRozlišuje základní typy počasí a zná názvy jeho projevů (déšť, mlha…)
Všímá si změn v přírodě a barevnosti podzimu
Vytváření radosti a veselí
Pohybové a výtvarné zpracování tématu
Posilování pozitivního vztahu k sobě i druhým

ad7) Evaluace

Je proces průběžného vyhodnocování vzdělávacích činností, podmínek a výsledků podle předem daných pravidel. Jejím cílem je ověřit a zlepšit kvalitu vzdělávání. Snažíme se o její systematickou, pravidelnou a smysluplnou realizaci.

Evaluační kritéria: